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Laureato in studi storici e filologico-letterari presso l'Università degli studi di Trento mette a disposizione le proprie competenze, acquisite durante il suo percorso accademico, a tutti coloro che cercano un traghettatore per attraversare il mare magnum della storia.
Corpo di mille March Bloch, che aspettate salite a bordo?
Competenze ed esperienze
Durante la mia carriera accademica ho avuto modo di studiare ed approfondire la "questione storica" sotto molteplici punti di v...
Titolo annuncio
Laureato in studi storici e filologico-letterari presso l'Università degli studi di Trento mette a disposizione le proprie competenze, acquisite durante il suo percorso accademico, a tutti coloro che cercano un traghettatore per attraversare il mare magnum della storia.
Corpo di mille March Bloch, che aspettate salite a bordo?
Competenze ed esperienze
Durante la mia carriera accademica ho avuto modo di studiare ed approfondire la "questione storica" sotto molteplici punti di vista con l'ausilio di diverse fonti documentarie (archivi, epistolari, etc.). Quel tempo è e sarebbe stato vuoto se non mi fossi mai posto la domanda, se questo fosse sufficiente per comprendere la Storia. Tale dubbio mi ha permesso di capire che la comprensione della storia non è una lista di date o il mero susseguirsi di eventi, ma è la ricerca di ricostruire un mondo che, come il nostro ha una sua struttura. Questa intuizione mi ha permesso di vedere l'intricato intreccio di una realtà nella quale, per fare un esempio, l'espansione delle idee luterane non può essere scissa dall'invenzione della stampa a caratteri mobili di Gutenberg. Questo livello di dettaglio si riflette in alcuni miei lavori accademici, i quali spaziano da questioni filologico letterario, come Animali d'Oriente nei codici d'Occidente: il leone e il serpente, a scritti di carattere storico economico come La pesca del Merluzzo norvegese: "L'ideale" della CEE e lo "stoicismo" vichingo o A BUSINESS MATTER ZIEL PLAN BETWEEN in inglese.
Da un punto di vista didattico tutto questo è una prova del fatto che non esiste un unico modo per insegnare la Storia. Un percorso personalizzato e cucito su misura per lo studente è la conditio sine qua non per evitare il famigerato effetto imbuto di Norimberga. Per pervenire a ciò, il mio approccio d'insegnamento si basa su pochi e "semplici" steps che studente ed insegnante affronteranno assieme:
1. Ricognizione del terreno
Questo è necessario, non solo data la vastità della materia, ma anche per capire quali siano i possibili problemi, e le migliori soluzioni. La preparazione atletica per correre la maratona di New York è diversa da quella richiesta per scalare in K2.
2. Ispezione delle dotazioni
Ognuno di noi ha sia punti forti che terreni sui quali non si sente a suo agio, è normale, ciò non vuol dire che il risultato sia già stato scritto. Capire i propri limiti e mancanze è il primo passo per poterli superare.
3. Studio della strategia
Consolidati i primi due presupposti sia studente che insegnante potranno mettersi al lavoro per creare la migliore strategia d'apprendimento - metodo di studio utilizzabile.
ADDENDUM
4. Perseverare è diabolico ma necessario = Il metodo di studio è facile da insegnare, ma difficilmente è quello che alla fine si utilizza. Su questo è meglio essere chiari, il metodo di studio non è un assioma indiscutibile, ma un teorema che va verificato di volta in volta ed adattato. L'unico modo per avere un metodo di studio efficace e flessibile è metterlo il più possibile alla prova e questo non è demandato solo all'insegnante ma, soprattutto, allo studente stesso.
