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A chaque apprenant, d’une part des objectifs à atteindre et d’autre part les capacités, les compétences et le savoir-faire pour accrocher ces objectifs mais aussi les lacunes qui le bloque à les obtenir.
Et pour bien identifier et cibler ces objectifs, évaluer et renforcer les capacités, les compétences et le savoir-faire, diagnostiquer et surmonter les lacunes et les défaillances,, il est crucial et inévitable de suivre et de mettre en pratique une démarche et un processus afin de réussir ce qu’on appelle le processus d’enseignement apprentissage.
Dans cet optique Je dispense mes cours selon la stratégie suivante basé dans son intégralité sur la différentiation pédagogique autrement dit; aider mes élèves à apprendre à la manière qui leur convient et à leur rythme, chose que je présente comme suit :
1) Début de la séquence d’apprentissage,
Comme les élèves sont de différentes capacités, compétences et des lacunes, Je commence la séance par un pré-test comme évaluation diagnostique permettant d’évaluer les connaissances antérieures des apprenants pour définir leurs points faibles, et combler les lacunes chose qui me permettra de cibler le point quantitatif mais également qualitatif des connaissances et de la maitrise de mes élèves.
D’après mes expériences, les apprenants on tellement un excès d’informations, mais il leurs manque le comment les mettre en place au bon moments, pour cela j'identifie ainsi le niveau initial de mes élèves, repère les points faibles, les points forts, les acquis et les difficultés des élèves en relationt avec les nouvelles connaissances à acquérir.
Après cette phase d'identification, on passe ensuite à concevoir l’organisation et la mise d’un planning d’apprentissage non pas seulement du niveau supposé par leur cursus scolaire, mais à partir du niveau réel de mes élèves en adéquation complète avec leurs besoins.
Cette phase se fait soit oralement sinon et/ou QCM, et qui représente environ 7% de la séquence pédagogique.
2) Pendant la séquence d’apprentissage :
Pour évaluatuer et déterminer dans quelle mesure les objectifs pédagogiques ont été atteints, je vise à impliquer mes élèves et les engager dans le processus d’enseignement apprentissage, sous forme d'une évaluation formative, l’excellent moyen pour mesurer la performance et l’intention de mes élèves pendant le déroulement de la séquence d’apprentissage,
Cet évaluation ont pour objectifs, d’une part aider les apprenants à identifier leurs forces ainsi que leurs faiblesses dans la (les) matière(s) spécifique et d’autre part de m’aider à résoudre immédiatement les difficultés de mes élèves.
Cette phase se déroule sous forme des brefs résumés de cours avec des exercices en difficulté progressive, en commençant des exercices d’application et en passant à des exercices de synthèse, selon la démarche connue à l'inconnu du facile au difficile .
Cet étape représente 90% de la séquence pédagogique.
3) Le reste de la séquence d’apprentissage ( qui peut déborder de manière raisonnable sans problème);
Pour s’assurer de la réussite du déroulement de la séquence, et évaluer l’assimilation des connaissances et la maitrise des compétences transmises, je finalise la séquence avec une évaluation sommative comme jugement sur les compétences acquises de l’apprenant et de degré de maitrise atteint et éventuellement, de découvrir ou et en quoi mon élève éprouve des difficultés d’apprentissage.
Cet étape se déroule sous forme d'un test orale et/ou QCM récaputilant les notions vues pendant la séquence.
Après la séance :
Cette phase est un bonus et n’est pas comptée, je l’offre à mes élèves pour l’aider à progresser et de ne pas se bloquer, sous forme d'un suivi gratuit et régulier que possible pour leur permettre de progresser plus rapidement.(Je serais disponible si l'apprenant à des questions ponctuelles).
Rapplez bien;
Il n'y a pas de mauvais élèves. il y a juste des mauvais et des bons méthodes d'enseignements et apprentissages.
"C'est le rôle essentiel du professeur d'éveiller la joie de travailler et de connaître."( Albert EINSTEIN).
PS:
Une première séance sera gratuite.
Si vous êtes intéressés, n'hésitez pas à me contacter!
Bien Cordialment.
Each learner has, on the one hand, objectives to achieve and, on the other hand, the capacities, skills and know-how to achieve these objectives but also the gaps that block him from obtaining them.
And to properly identify and target these objectives, assess and strengthen capacities, skills and know-how, diagnose and overcome gaps and failures, it is crucial and inevitable to follow and put into practice an approach and a process in order to succeed in what is called the teaching-lea...
Each learner has, on the one hand, objectives to achieve and, on the other hand, the capacities, skills and know-how to achieve these objectives but also the gaps that block him from obtaining them.
And to properly identify and target these objectives, assess and strengthen capacities, skills and know-how, diagnose and overcome gaps and failures, it is crucial and inevitable to follow and put into practice an approach and a process in order to succeed in what is called the teaching-learning process.
With this in mind, I provide my lessons according to the following strategy based entirely on educational differentiation, in other words; help my students learn in the way that suits them and at their own pace, which I present as follows:
1) Start of the learning sequence,
As the students are of different abilities, skills and gaps, I begin the session with a pre-test as a diagnostic assessment to assess the learners' prior knowledge to define their weak points, and fill in the gaps which will allow me to target the quantitative but also qualitative point of the knowledge and mastery of my students.
According to my experiences, learners have such an excess of information, but they lack how to put it in place at the right time, for this I identify the initial level of my students, identify the weak points, the points strengths, achievements and difficulties of students in relation to the new knowledge to be acquired.
After this identification phase, we then move on to designing the organization and implementation of a learning schedule not only of the level assumed by their school curriculum, but based on the real level of my students in complete adequacy with their needs.
This phase is done either orally otherwise and/or multiple choice questions, and which represents approximately 7% of the educational sequence.
2) During the learning sequence:
To evaluate and determine to what extent the educational objectives have been achieved, I aim to involve my students and engage them in the teaching-learning process, in the form of a formative evaluation, the excellent way to measure performance and intention of my students during the course of the learning sequence,
The objectives of this assessment are, on the one hand, to help learners identify their strengths as well as their weaknesses in the specific subject(s) and, on the other hand, to help me immediately resolve my students' difficulties.
This phase takes place in the form of brief course summaries with exercises of progressive difficulty, starting from application exercises and moving on to summary exercises, according to the known to unknown approach from easy to difficult.
This stage represents 90% of the educational sequence.
3) The rest of the learning sequence (which can reasonably overflow without problem);
To ensure the successful completion of the sequence, and evaluate the assimilation of knowledge and mastery of the skills transmitted, I finalize the sequence with a summative evaluation as a judgment on the learner's acquired skills and degree of mastery. achieved and possibly, to discover where and in what way my student is experiencing learning difficulties.
This stage takes place in the form of an oral test and/or multiple choice questions summarizing the concepts seen during the sequence.
After the session:
This phase is a bonus and is not counted, I offer it to my students to help them progress and not get stuck, in the form of free and regular monitoring as possible to allow them to progress more quickly. .(I will be available if the learner has any specific questions).
Remember well;
There are no bad students. there are just bad and good teaching and learning methods.
“It is the essential role of the teacher to awaken the joy of working and knowing.”(Albert EINSTEIN).
PS:
A first session will be free.
If you are interested, do not hesitate to contact me!
Best regards.
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